TUGAS PENILAIAN OTENTIK
NAMA                        : RIKI CHANDRA WIJAYA
NIM                            :……………..
Percobaan Penentuan Percepatan Gravitasi Bumi secara
Bandul Sederhana
I.                   Alat dan Bahan
Alat yang dibutuhkan:
1.      Gunting                                   1 buah
2.      Busur derajat               1 buah
3.      Statif                           1 buah
Bahan yang dibutuhkan:
1.      Benang nilon               secukupnya
2.      Beban (batu)               3 buah
II.                Prosedur Percobaan
Prosedur percobaan:
1.      Menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan.
2.      Mengikat benang nilon ke statif selanjutnya menggantungkan beban ke benang nilon.
3.      Membuat panjang benang nilon sepanjang 30 cm diukur dari pangkal ikatan benang ke statif sampai ikatan benang ke beban.
4.      Mengayunkan beban dengan sudut ayunan 10o, dengan menyiapkan stopwatch untuk menghitung waktu yang dibutuhkan beban untuk mengayun sebanyak 20 ayunan.
5.      Menentukan periode getaran bandul dengan persamaan:
Dimana:
T = periode getar bandul (s)
t = waktu getar bandul sebanyak 20 ayunan (s)
n = banyak ayunan yaitu 20 ayunan
6.      Memasukkan data periode yang diperoleh ke dalam table pengamatan, dan melakukan percobaan sebanyak 3 kali percobaan.
7.      Melakukan langkah yang sama dari langkah 1 sampai langkah 6 untuk panjang tali yang berbeda yaitu 25 cm dan 15 cm.

III.             Tabel Pengamatan
Panjang tali (l) = 30 cm
No.
T
Sx
H
g
1







2







3







JMH








Panjang tali (l) = 25 cm
No.
T
Sx
H
g
1







2







3







JMH








Panjang tali (l) = 15 cm
No.
T
Sx
H
g
1







2







3







JMH









IV.             Analisis Data
Menentukan nilai periode rata-rata:
Menentukan standar deviasi:
Menentukan Hasil:

V.                Kesimpulan







LP-2A
Format Penilaian Kinerja

Rubrik:      rubrik ini digunakan sebagai acuan untuk menilai kinerja siswa pada  waktu mengerjakan tugas tugas dan kerja ilmiah
Skor
Kemampuan/keterampilan yang dinilai Skor
Kemampuan mengorganisasi tugas, kerja, atau  kegiatan
Ketepatan melaksanakan tugas


5
Siswa mempunyai pemahaman yang jelas tentang maksud tugas yang diberikan.
Ia mampu mengorganisasikan tugas dengan cara yang logis sesuai dengan suruhan yang
diberikan.
siswa mengamati, mengukur, mencatat dan melakukan kegiatan-kegiatan lainnya dengan benar dan aman.



4
Siswa membutuhkan sedikit bantuan untuk memahami tujuan kegiatan, tugas atau percobaan.
Ia mampu mengikuti instruksi, tapi membutuhkan beberapa bantuan dalam mengembangkan prosedur kerja/ kegiatan yang logis
Pengamatan, pengukuran, dan hasil kegiatan lainnya pada umumnya memuaskan, tapi masih ada kesalahan dalam ketepatan mencatat atau membahas.



3
Siswa membutuhkan bantuan secukupnya untuk memahami tujuan kegiatan, tugas atau percobaan, serta dalam mengorganisasikan kerjanya.
Ia mampu mengikuti tugas/instruksi jika diberikan sejumlah bantuan yang berarti
Siswa banyak melakukan
kesalahan, baik pencatatan, dan ketepatan dalam pencatatan atau pun hasil kerja lainnya



2
Siswa banyak bergantung pada bantuan dan dukungan agar mampu memahami tujuan tugas/ kegiatan yang diberikan, dan melakukannya.
Bantuan tetap dibutuhkan walaupun dalam instruksi yang sederhana. Ketidaktepatan dalam pengamatan, pengukuran atau unsur-unsur hasil kerja lainnya.
Banyak pengamatan /unsur-unsur bahasan luput diamati atau tidak dicatat/dibahas/ dikerjakan.



1
Tidak memahami tujuan kegiatan, tugas atau percobaan yang diberikan serta tidak mampu melaksanakan walaupun dengan bantuan.
Siswa tidak mampu mengikuti suruhan/instruksi dari tugas yang diberikan.
Pengamatan, pengukuran atau unsur-unsur hasil kerja lainnya tidak benar atau relevan dengan tugasnya


Lembar Penilaian Kinerja
No
Nama Siswa
Tugas
Kerja Ilmiah
Diskusi
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
















2
















3
















4
















5
















6
















7
















8
















9
















10
















11

















Keterangan:
Criteria nilai:
            80 – 100          (sangat baik)
            60 – 79            ( baik)
            40 – 59            (cukup)
            20 – 39            (tidak baik)
                ≤ 19                        (sangat tidak baik)

LP-2B
LEMBAR PENILAIAN DISKUSI DAN PRESENTASI

Rubrik  : digunakan untuk menilai kegiatan diskusi

Nilai 5    : Bila siswa berperan aktif dalam diskusi baik bertanya maupun menjawab, mampu mengajukan pertanyaan tingkat tinggi dan ide-ide baru.
Nilai 4    : Siswa aktif dalam diskusi baik bertanya maupun menjawab mampu mengajukan pertanyaan tingkat tinggi tapi tidak ada ide baru.
Nilai 3    : Siswa aktif dalam diskusi baik bertanya maupun menjawab, mampu mengajukan pertanyaan tingkat rendah
Nilai 2    : Siswa kurang aktif dalam diskusi hanya sesekali bertanya
Nilai 1    : siswa pasif dan tida mengajukan pertanyaan maupun memberikan jawaban
Lembar Penilaian Diskusi dan Presentasi
No
Nama Siswa
Tugas
Kerja Ilmiah
Diskusi
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
















2
















3
















4
















5
















6
















7
















8
















9
















10
















11
















12
















13
















14
















15

















Keterangan:
Criteria nilai:
            80 – 100          (sangat baik)
            60 – 79            ( baik)
            40 – 59            (cukup)
            20 – 39            (tidak baik)
            ≤ 19                 (sangat tidak baik)

 












LP-03

PENILAIAN AFEKTIF

Lembar ini disusun untuk mengetahui sikap siswa selama mengikuti pembelajaran fisika.
Nama:...............
No.
Aspek sikap
Skala sikap
1
2
3
4
5
Karakter





1
Logis






Berpendapat yang didasari argument






Membuat hubungan sebab akibat






Aktivitas yang dilakukan memiliki tujuan yang jelas





2
Berpikir kreatif






Melakukan tindakan yang bersifat analisis






Melakukan tindakan yang bersifat sintesis






Mampu menentukan pilihan yang dianggap paling baik






Mampu menciptakan alternatif yang lebih baik





3
Jujur






Melakukan kegiatan (mengamati, mencatat, menyimpulkan- keterampilan proses) dengan obyektif






Berargumen secara obyektif





4
Bekerja teliti












5
Bertang gung jawab












6
Peduli












7
Berperilaku santun












Keterampilan Sosial





1
Bekerjasama,












2
Menyampaikan pendapat,












3
Menjadi pendengar yang baik,












4
Menanggapi pendapat orang lain








Keterangan:
Criteria nilai:
                80 – 100          (sangat baik)
            60 – 79            ( baik)
            40 – 59            (cukup)
            20 – 39            (tidak baik)
            ≤ 19                 (sangat tidak baik)


Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Kendala Nissan X trail susah hidup

Bacalah dengan seksama untuk memperoleh hasil yang memuaskan. Nissan x trail milik saya keluaran tahun 2004 dengan transmisi automatik. Mobil matic memang butuh perawatan ekstra dibandingkan manual terutama dalam pergantian oli transmisi. Pada suatu kasus mobil saya pernah diperbaiki oleh mekanik amatiran, sehingga beberapa saat dari habis servis tiba-tiba mesin susah menyala ketika mobil tidak saya pakai 5 hari. Hasil pantauan mekanik andalan saya yang lebih mahir diketahui bahwa ada kesalahan dalam pemasahan seal busi pada tutup mesin. sehingga dari kesalahan tersebut oli mesin secara perlahan memasuki ruang busi dan merembes kedalam dapur pembakaran. hal ini mengakibatkan mobil tidak akan menyala ketika di start. dengan demikian, perlu dilakukan pembersihan ruang busi dan ruang pembakaran dengan cara semprot dengan bensin atau pertalite sampai bersih semua oli yang merembes. gunakan kompressor untuk melakukan hembusan angin kencang ke dalam dapur pembakaran selanjutnya lepas se...
Baca selengkapnya

Analisis Struktur dengan menggunakan Metode Matrik

Bacalah dengan seksama untuk memperoleh hasil yang memuaskan. Beberapa langkah dalam menganalisis struktur dengan menggunakan metode matrik ialah: 1. tentukan terlebih dahulu berapa jumlah elemen/balok/batang yang ada dalam struktur. 2. tentukan lagi jenis tumpuan yang ada dalam struktur, sehingga dengan mengetahui jenis tumpuannya kita dapat mengetahui berapa gaya aksi dan momen yang aktif pada tumpuan tersebut. 3. tentukan DOF dari struktur. kegunaan kita menentukan DOF ialah kita dapat mengetahui berapa ukuran matrik yang akan kita gunakan dalam menentukan kekakuan struktur tersebut. 4. tentukan matrik kekakuan struktur. dalam menentukan matrik kekakuan struktur kita harus memahami momen inersia dalam benda pejal yaitu elastisitas struktur. beberapa jenis kekakuan  struktur ialah 12EI/L3, 6EI/L2, 4EI/L, 2EI/L, dan EA/L. dalam penggunaannya kita harus memahami pasangan aksi yang terjadi dalam matrik. misalnya aksi horizontal-horizontal ialah EA/L, aksi vertikal-vertika...
Baca selengkapnya
Nama              : Riki Chandra Wijaya NIM                : A2F011038 Tugas Penilaian Otentik Ke-empat Pembuatan Soal berdasarkan Kriteria Analisis, comparison, inference and interpretation, and evaluation Berikut dilakukan penilaian dari pokok bahasan vector dan dinamika. Penilaian dilakukan secara tes tertulis dan percobaan secara langsung oleh siswa di labor fisika. Penilaian ini bermanfaat bagi guru dalam menilai hasil belajar siswa secara kognitif, afektif, dan psikomotorik. Rubric ini bukanlah secara keseluruhan penilaian namun bagian dari beberapa penilaian yang dilakukan pada pokok bahasan vector dan dinamika. Kognitif strategis Soal Criteria/skor 1 2 3 4 Analysis Sebuah perahu bergerak dengan kecepatan 5 m/s menyebrang sungai dengan arah utara. A...
Baca selengkapnya